Syrian Arabic Curriculum — Grade 9 — Page 66

القراءة الجهرية: مهارات القراءة. ١ أقرأُ النَّصَّ قراءةً جَهْرِيَةً سَليْمَةً مُراعياً النَبْرة الخَطابية. ٢. أقرأُ المَقْطَعَ الثالثَ مِنَ النَّصَّ متمثلاً موقف التحدّي. القراءة الصامتة: أقرأ النص قراءةً صامتة متجنّباً تحريك الشفاه, ثُمَّ أَنفُذُ النشاط: ١. فضحَ الشّاعرُ ممارسات الصَّهاينة الوحشية بحق الأرض والإنسان في المقطعين الأول والثاني، أذكرُ بعضَها. ٢. أذكرُ من فَهمِي النَّصَّ السابق الرَّدَّ الفلسطيني على ممارسات الصهاينة. الفهم والتحليل ١. أستعينُ بالمُعجم على تعرُّف: أ . المعاني المتعدّدة لكلمة (اللُّج). (تعْنَمُ). ب . المعنى السياقي لكلمة ٢. أملأُ حقول الجدول بالمطلوب ممّا يأتي: (التنديد بصمتِ العَالم عن ممارسات الصهاينة، الأملُ بالنصر والثّقةُ باستمرار المقاومة، فضحُ ممارسات الصهاينة وتحدّيها بالمقاومة). الفكرة الرئيسة للمقطع الأوّل الفكرة الرئيسة للمقطع الثالث الفكرةُ المُستبعدة. اشترك المقطعان الأوّلَ والثاني في تصوير هيئتين مختلفتين للفلسطينين، أوضح هاتين الهيئتين. ٤ رسمَ الشّاعرُ في المقطع الثالث صورة الانتصار الذي سيتحقَّقُ، أتقصَّى ملامحها. ه. أشار الشاعرُ إلى تمسُّكِ الفلسطينيين بحق العودة، أُبين سبيل تلك العودة كما ورد في المقطع الثالث. ٦. أصمم جدولاً مماثلاً في دفتري، ثمَّ أملأُ حقولَه مُقتدياً بالنمط: ممارسات الصهاينة ربَّما تُطفى في ليلي شعله ربَّما تبقى على قريتنا کابوس رعب ربَّما تخدعُ أصحابي بوجه مستعار توضيح الممارسة الرَّدُ الفلسطيني على الممارسة توضيح الرد الفلسطيني بثُ اليأس في النفوس في الميناء زينات وتلويح بشائر التعلّق بالأمل