Syrian Arabic Curriculum — Grade 9 — Page 177

القراءة الجهرية: مهارات القراءة. أقرأُ النصَّ قراءةً جهريةً سليمة مراعياً التلوين الصوتي المناسب لحالة الكاتب الانفعالية. ٢. أقرأُ المقطع الثاني قراءةً جهريّةً سليمة مراعياً علامات الترقيم. القراءة الصامتة: ١. أحدّدُ الإطار الزماني والمكاني للحوادث التي وردت في المقطع الأوَّلِ من النصّ السابق. ١. أشار الكاتبُ في المقطع الثاني إلى أمورٍ بعثَتِ الأنسَ في نفسه، أذكرُ اثنين منها. الفهم والتحليل ١. يُنسَبُ صوتُ الصرير إلى أشياء عدّة، أستعين بالمعجم على تعرفها، ثمّ أختارُ إلامَ نسبه الكاتب في النص. أرتب الحوادث الآتيةَ وفق تسلسل ورودها في النص: استمتاعُ الكاتب بسكون الليل. تشارك الرجال والنساء في الحصاد. سماع الكاتب أصواتاً متباينة في الليل. وصف الكاتبُ الحاصدين والحاصدات حين خرجوا إلى الحقول، أذكرُ صفاتهم مما ورد في المقطع الأول. ٤. من فهمي المقطعَ الأَوَّلَ، أذكرُ حالَ الزرع بعد حلول حزيران، وحالَ الكاتب والقرية بعد خروج الحاصدين منها. ٥. أبينُ صفاتِ الضوء المنبعث من القمر، ثمَّ أذكرُ أَثَرَهُ في كلِّ من الطبيعة والكاتب كما ورد في المقطع الثاني. ٦. أصنّف المظاهر التي أوردَها الكاتبُ في المقطع الثاني إلى سمعية وبصرية وفق الجدول الآتي: مظاهر سمعيّة، مظاهر بصريّة. ٧. أبينُ الأمر الذي كانَ أكثر تأثيراً في نفس الكاتب، وفضله على مظاهر الطبيعة مما ورد في المقطع الثاني. ٨. أوضح مراحل عمليّة الحصاد التي أوردها الكاتب في المقطع الثالث. ٩. لا يقل أثر الربيع في النفوس عن أثر الليالي الصيفيةِ، أتحاورُ أنا وزميلي حول أبرز مظاهر الجمال في فصل الربيع، ثمَّ أَبيِّنُ أَثر ذلكَ في النفوسِ.