Palestinian Arabic Curriculum — Grade 8, Semester 2 — Page 41

الخُطْوَةُ الرّابِعَةُ: مُوازَنَةُ التَّلخيصِ مَعَ النَّصِّ الأَصْلِيِّ، وَذَلِكَ لِلتَّحَقُّقِ مِنْ صِحَّةِ التَّلْخِيصِ وَمُطابَقَتِهِ لِلأَصْلِ، وَإجْراءِ التَّعديلاتِ المُناسِبَةِ. مَبَادِيءُ أَساسِيَّةٌ يَجِبُ أنْ تُراعى في التلخيص (شُروط التَّلخيص): ١- لا يَجوزُ التَّعْديلُ وَالتَّحْرِيفُ في المادَّةِ المُلَخَّصَةِ حَتَّى لَا تَتَشَوَّهَ، أَوْ يَتَغَيَّرَ المَعْنى. ٢- القُدْرَةُ عَلَى التَّمْيِيزِ بَيْنَ الرَّئيسيّ وَالثَّانَوِيِّ، فَنُرَتِّبُ الأفكارَ مِنْ خِلالِ الأهم، فالمُهم، فَالأُقلّ أَهَمِيَّةً. ٣- التَّخَلُّص مِنَ الاسْتِطْرادِ، وَالهَوامِشِ، والحَشْوِ، والأَمْثِلَةِ المُتَعَدِّدَةِ الَّتِي لا ضَرورَةَ لَهَا. ٤- عَدَمُ تَجاهُلِ الإشارَةِ إِلى المَراجِعِ وَالأُصولِ الَّتي اسْتَعانَ بِهَا النَّصُّ الأَصْلِيُّ، وَتَثْبيتُها في المَتْنِ. ٥- التّوازُنُ بَيْنَ فِقْراتِ التَّلْخيصِ، بِحَيْثُ لا يَطْغَى قِسْمٌ مِنَ المَوْضوعِ المُلَخَّصِ على الآخَرِ. ٦- التَّسَلْسُلُ فِي عَرْضِ الأَفكارِ. ٧- المُحافَظَةُ عَلى جَوْهَرِ الفِكْرَةِ بِأَقَلّ ما يُمْكِنُ مِنَ العِباراتِ المُقْنِعَةِ. ٨- يَجِبُ أَنْ تَكونَ صِياغَةُ النَّصّ بِأَسْلوبِ مَنْ قامَ بِالتَّلْخيصِ. نَموذَجٌ تَطْبِيقِيٌّ عَلَى التَّلْخِيصِ: الصِّحَّةُ المَدْرَسِيَّةُ. الصِّحَّةُ الجَيِّدَةُ لِلطَّلابِ مُهمَّةٌ جداً، لأنَّها تَنْعَكِسُ إيجاباً على المهاراتِ التَّعْلِيمِيَّةِ وَالتَّحْصيلِ الدراسي، في المُقابِلِ فَإِنَّ الصِّحَّةَ الضَّعِيفَةَ تُؤَدِّي إلى نتائجَ سَلْبِيَّةٍ، كالغيابِ، وَالتَّهَرُّبِ مِنَ المَدْرَسَةِ، وَالرُّسوبِ، وَتَدَنّي التَّحْصيلِ وَغَيْرِها... وَعَلى هذا الصَّعِيدِ تَلْعَبُ الصِّحَّةُ المَدْرَسِيَّةُ دَوْراً بالِغَ الأهَمِّيَةِ في ضَمانِ السَّلامَةِ البَدَنِيَّةِ وَالاجْتِمَاعِيَّةِ وَالنَّفْسِيَّةِ مِنْ خِلالِ البرامجِ الاجْتِمَاعِيَّةِ وَالتَّثْقِيفِيَّةِ؛ لِأَنَّ الطُّلابَ يُمْضونَ جُزْءاً كبيراً مِنْ حَياتِهِمْ بَيْنَ جُدْرانِ المَدْرَسَةِ. وَالصَّحَةُ المَدْرَسِيَّةُ تَهْدِفُ إِلى تَوْعِيَةِ الطُّلابِ لِلْوِقايَةِ مِنَ الأَمْراضِ، وَتَأْمِينِ الاسْتِقْرارِ الصحيّ وَالنَّفْسِي وَالعاطِفِـي وَالعَقْلِي بِحَيْثُ يَنْعَكِسُ إيجاباً عَلى تَحْصيلِهِم وَصِحَّتِهِم.