Egyptian Arabic Curriculum — Grade 6, Semester 1 — Page 59

الوحدة الثانية: أنا مسئول. مُناقشة جماعية: في مجموعات صغيرة نتَناقَشُ فيما يلي: (أ) ما الكلماتُ الإيجابيةُ التي تُحِبُّ أَنْ تُشجِّعَ بها زُملاءَكَ؟ (ب) كيف يُمكِنُنا تطبيق ما تعلَّمْنَاه في النص في حياتنا اليومية؟ مسرحيَّةُ الكلمات: أقُومُ مع زُملائي بتمثيل مسرحيةٍ مُكوَّنة من أربع شخصيات هي: (تَفاؤُل - طموح - سَعادة - ثقة). تتحدَّثُ كلُّ شَخصية عن ميزاتها، وعن أثَرِها في الناسِ، وكيف تدعَمُهم للوصول إلى النجاح. مهاراتي: أشارك زملائي كلمةً كان لها أثرٌ جميلٌ في نَفْسِي، من خلال كتابة فقرة أو إعدادِ فيديو قصير على هاتفي أو كلمةٍ أُلْقِيها أمامَ زُملائي في الإذاعة المدرسية. القراءةُ المُتحرّرة: أقْرَأُ الفِقْرةَ التاليةَ، ثم أجيب: في أثناء المناقشة: عبر عن إعجابك بالفكر الجديدة التي يطرحها زملاؤك. كانتْ فاطمةُ تَتنزَّهُ في الحديقة مع والدها فرأت طفلةً تبكي. تردَّدتُ قليلًا في الاقتراب منها، لكنها تذكَّرتُ نصيحةَ والدتها: «الكلمةُ الطَّيبةُ والمساعدة الصادقة لا تُنسى أبدًا». فبادَرتْ وتقدَّمتْ نَحوَها وعلمت أنها تبكي لفقدانها حقيبتها فطمأنتها بلُطْفٍ، ثم بدأتا البحثَ معًا حتى وجَدَتا الحقيبة. فرحتِ الطَّفلةُ وشكرتْ فاطمةَ كثيرًا. أدْركتْ فاطمةُ الأَثَرَ الكبير لنصيحة والدتها فقرَّرتُ أن تُعاوِنَ كلَّ مَن يحتاجُ لأنها فَهِمت أن الكلماتِ الطيبة تصنَعُ فرقًا في حياتنا. (أ) أستخرج من الفِقْرة: كلمةً معناها (سارعت): (ب) أختَارُ الإجابةَ الصّحيحة مِمَّا بين القوسين: تذَكَّرتْ فاطمة العبارة التي قالتها: (زميلتها - والدتها - أختُها - جدَّتُها). العبارة دفعت فاطمة إلى (زيارة صديقاتها - مُساعَدَةِ الآخَرِينَ - بِرِّ والدَيْها - قِراءة القصص). (جـ) أُجِيبُ: اقتَرِحْ عُنوانًا للفقرة.