Egyptian Arabic Curriculum — Grade 10, Semester 2 — Page 79

الدَّرْسُ الثَّالِثُ سمات الشخصية المصرية . أهداف الدرس: في نهاية هَذَا الدَّرْسِ يُتَوَقَّعُ أَن يكون الطَّالِبُ قَادِرًا عَلَى أن : • يستنتج الاتِّجَاءَ الْفِكْرِي لِلْمُتَحَدِّثِ . . يميل الخصائص الأنوبية للْمُتَحَدِّي . . يتعرّف الشخصية المصرية. • يتعرّف العلاقة بين القديم والجديد. . تكليف بسمَاتِ الأمم التي للبلغ لللقدم . .تنبل المبالغات والانشاءات غير الختينية . - يحبط فلناله شَطَطًا صَحِيحًا اقلاه اللحدث. . ساكن اللقاصيلَ المُتعلّقة بشخص أو حذب او مكان قرا عَلَهُ. . يُخلَّلَ الْعَمَل الأتبني في سوء المعايير البلا لمسية والنقدية التي دَرَسَها . . يت تقديم التعبيرات المخارية في خديجه وكتابته . • يكتب قضةَ مِنْ تَأْلِيفِهِ بِفَكْرَةٍ جَدِيدَةٍ مِنْ ملدى . يُنير المُلْحَق بِالمُلتى والجمع . • الثنايا المتضمنة . المهارات الحياتية . • حُسْنُ اسْتِخْدَامِ المَوَارِدِ وَنَتَّمِينهَا . . الإبْرَاهُ بالتفاصيل . التَّعْلِيمُ الذَّانِيُّ . . الاكتشاف. الفجر الثالث . الدولية لتحويل الورق ارات د . سليمان حزين ناة ما قبل القراءة: ( 1 ) • بَعْدَ قِرَاءَةِ الْعُنْوَانِ مَا الفِكَرُ الَّتِي تَتَوَفَّعُ وَرُودَهَا بِالنَّصْ؟ (ب) . تَأْمُلِ الصُّورَةَ وَعَبَرَ عَنْهَا مُبَيْنَا عَلَاقَتَهَا بِعُنْوَانِ الدُرْسِ. تمهيد لَعَل أَهَمَّ ما يميز الشخصية المصرية مرونتها وقدرتها على التكيف والتعايش مع المتغيرات الحضارية مما جعلها قادرة على مواجهة التحديات التي يفرضها العصر. والكاتب يعرضُ عَلاقة المصرى بتراثه وعلاقته بما يستجد من متغيرات.... * سَلَيْمَان حَزَيْن وَلِدَ في عام (١٩٠٢م) حَفِظَ مِقَرْآنَ الْكَرِيم وَهُوَ صَغِير حَصَلَ عَلَى شهادة البكالوريا عام ١٩٢٥م وحصل على ليسانس الآداب في قسمين معا هما قسم الجغرافيا والعلوم السياسية وقسم الاجتماع والدراسات الفلسفية. حصل على الدكتوراه من إنجلترا عام ١٩٣٥م. عَيْنَ وزيرا للثقافة ١٩٦٥م. ومِنْ مُؤلفاته حضارة مصر - أرض العروبة - مستقبل الثقافة في مصر العربية توفى عام ١٩٩٩م. الفضلَ الدَّرَاسِيُّ القَانِي