Egyptian Arabic Curriculum — Grade 10, Semester 2 — Page 40

الدَّرْسُ الثاني مصْرُ تَتَحَدَّثُ عَنْ نَفْسِهَا • أهداف الدرس فِي نِهَايَةِ هَذَا الدَّرْسِ يُتَوَفَّعُ أَنْ يَكُونَ الطَّالِبُ قَاهِرًا عَلَى أَنْ: . يتين إلى اللم مهددًا فكرة الزبرمة . . يميز خصائص أسلوب اللمس بَعْدَ الاستماع الله. . يُحدّد مواطن الجَمَالِ فِيمَا يَسْلَمِعُ اليه . . يطط كلماته ضَبَطًا صَحِيحًا . • يَلْحَدِّثُ عَنْ حَضَارَة مصر الخالدة . • يَقْرَأ النَّصْ قِرَاءَةً صَحِيحَةً مُعَبْرَةً . . يتوقع تُصَرُّفَ شَخْصِيَّةٍ فِي مَوْقِفِ مَا بَعْدَ قِرَاءَةِ صِفاتها . . يَتعَرُفَ مَكَانَة مِصْرَ فِي الدَّرْق . . يُحِبُّ وَظَلَهُ مِصْرَ. . يقدِّمَ لِوَطَنِهِ مَا يَحْتَاجُ إلَيْهِ . . يَتَعَرَّف المجَازَ الْمُرْسَلَ وَعَلَاقَاتِه . . يتناول اللمس نَخْلِيلًا وَفَهمَا وَلَقْنَا. حافظ إبراهيم نشالا ما قبل القراءة تأملِ الصُورَةَ وَتَوَفَّعُ مَوْضُوعَ الدُرْسِ • الخطايا المُتَضَيَّلَةُ • التربية مِنْ أَهْل المواطنة . . التحليل . . الاغلطان. . المعادلة. . الاسللناج. . اللنمين. المغازلة . ارات تمهيد إِنَّ مِصْرَ مِنْ أَقْدَمِ الدُّولِ، وَحَضَارَتْهَا أَعْرَقُ الحَضَارَاتِ، وَهِيَ فِي هَذَا النَّصُ تَتَحَدَّثُ عَنْ هَذِهِ الحَضَارَةِ وَذَلِكَ المَجْدِ اللَّذَيْنِ بَهَرتْ بِهِمَا الدُّنْيَا بِأَسْرِهَا، وَعَظَمَةُ الشَّرْقِ وَبَقَاؤُهُ يَكْمُنُ فِى عَظَمَةِ مِصْرَ وَبَقَائِهَا، وَعَلَيْنَا نَحْنُ المِصْرِيِّينَ أَنْ تَرْتَقِيَ بِمِصْرَ بِالْعِلْمِ وَالأَخْلَاقِ. مُحَمد حافظ إِبْرَاهِيم شَاعِرٌ مِصْرِيٌّ كَبِيرَ وُلِدَ عَامَ ۱۸۷۲م فى ذهبية (مركبة) كَانَتْ رَاسِيَةً عَلَى شَاطِئ القيل ولعل ذلكَ سَبَب القسميةِ بشَاعِرِ الشَّيلِ، وَقَدْ عَمِلَ شَابِطًا في الجيش المصرى ثُمَّ عَمِلَ بدار الكتب.. يَنْتَمِي إِلى شَعَرَاءِ المَدْرَسَةِ الكِلاسيكية في الشعر العربي الحديث. ومعظم فَصَائِدِهِ فِى مَنَاصَرَةِ الشَّعْب المصري ضد الاسْتِعْمَارِ لِذَلِكَ لَيَ أَيْضًا بـ «شاعر الصُّعْب ». وَقَدْ أَتْشَدَ هَذه القصيدة فِي حَظِّلِ أَقِيمَ بِالْقَاهِرَةِ لتكريم عدلي مكن بَعْدِ قَطْعِهِ المَقَاوَصَاتِ مَعَ الإنجليز مِنْ أَجْلِ الحَصُولِ عَلَى الاستقلال. تَوَفَّيَ عَامَ ۱۹۳۲ قَبْلَ أَحْمَد شُوقِي بِشَهْرَين اللغة العربية - الصف الأول الثانوى