Egyptian Arabic Curriculum — Grade 10, Semester 2 — Page 24

الدَّرْسُ الثَّالث ـصْرُ مَطْلِعُ الْبُدُورِ • أهداف الدرس: في نهاية هذا الدرس يُتوقع أن يكونَ الطَّالِبُ قَادِرًا عَلَىٰ أَنْ: . يُحدد الفكرةَ الرَّئِيسَةُ فِيمَا اسْتَمَعَ إليه . . يُحدّد شُعُورَ الْكَاتِبِ بَعْدَ الاسْتِمَاع إلى الله . • يُنزَ الْخَصَائِصَ الْأَسْلُوبِيَّةُ لِلْكَاتِبِ بعد الاستماع إلى الأمل . . يهدد مواطن الجَمَال فِيمَا يَسْمَعُ إِلَيْهِ مِنْ نَكْرٍ . . يَلْحَدِّثَ عَنْ فَضائل مِصْرَ مُسْتَطْئِمًا الوقفات في حديثه . . ينليا بنهاية قصةٍ قَرَاهَا . م ندارد بیری لهزات صَوْتِهِ مِادَ البرامج ارع) -- ناثر -- حَمَاسَة ) . . يهدّد مناصير قصة قَرَا راما . • يقرأ الأم قِرَاءَة وَاضِمَةٌ مُعَبْرَةً . . يُخرق بَيْنَ بَرَاءَةِ الشِّعْرِ وَالأكْرِ . . الغرف مكالمة مسرَ وَالمصريين ملة الأدباء غير المصريين. يُحِبٌ وَطَنْهُ مِصْرَ. • وكتب بحثًا عن فضائل مضر . . يكتب كلها لإحالة مراعها واهد كتابته . • الخطايا المُتَعيَّنة التَّرْبِيَةُ مِنْ أَهْلِ المواصلة . . التفكير. . التخليل. . الاكتشاف. . العلاقة. . الاستنتاج . . المقارنة. ارات: تمهيد العماد الأصفهاني • حنان أثناء القراءة: انْظُرْ إِلَى الصُّورَةِ وَعَبْرٌ. نَفْرُ كَانَ عِمَادُ الدِّينِ يَكْتُبُ لِصَلاحِ الدِّينِ وَظَلَّ يُلازِمُهُ فِي الشَّامِ وَرَحَلَ مَعَهُ ذَاتَ مَرَّةٍ إِلَى الدِّيَارِ المِصْرِيَّةِ، وَفِي هَذِهِ الزُّيَارَةِ كَتَبَ هَذِهِ الرِّسَالَةَ مَعْجَبًا بِمِصْرَ وَأَهْلِهَا ، فَكُلُّ مَا فِيهَا جَمِيلٌ، فَهِيَ مَنْبَعُ الْخَيْرِ، ومَصْدَرُ الفَضَلاءِ، وَأَهْلُهَا عُظَمَاهُ، وَهُوَ فِي الرِّسَالَةِ يُشِيدُ بِالْقَائِدِ الْمُطَفِّرِ صَلاح الدِّينِ الأَتُونِي. الْعِمَادُ الأَصْفَهَانِيُّ هُوَ عماد الدِّينِ مَحَمَّدُ بْنَ حَامِدِ، وَلِدَ بِأَصْبَهَانَ سَنَةَ ٥١٩ هـ، مُتَرْجُ وَأَدِيبٌ وَشَاعِرٌ، عَاصَرَ الدَّولة الثورية والأيوبية، وَدَونَ أحْدَانَها رَافَقَ صَلَاحَ الدِّينِ فِي حَيَاتِهِ وَمَعَارِكِهِ، وَبَعْدِ وَفَاةِ صَلَاحِ الدِّينِ أَقَامَ فِى مَنْزِلِه وَأَقْبَلَ عَلَى التَّصْنِيفِ، وَمِنْ آثَارِهِ: خَرِيدَةُ القَصْرِ يمران شِعْرِ، يهوان الرِّسَائِلِ. تَوَفَّيَ بِدِمَشْقَ ٥٩٧ه... اللغة العربية - الصف الأول الثانوى