Saudi Arabic Curriculum (لغتي) — Grade 8, Semester 1 — Page 272

أَعْلَامٌ سَابِقُون. ٤ بعد التدريب ألقي أمامَ صَفِّي المقاطع الآتية، مع اتباع المهارات المدونة في الجدولين السابق واللاحق، ثم أدوّنُ ملحوظاتي في الجدول اللاحق. أيُّها الإخوة المعلمون المكرمونَ، أنتم الركنُ الذي لا غنى عنه مهما تقدَّمتِ التقنياتُ وتَنوعتِ الوَسائِلُ والاختراعات؛ لأنَّكم تتحلُّونَ بِالفَضَائِلِ، وتُوجّهونَ بالقدوة والأسوة، وتعلمون بالحكمة والموعظة الحسَنةِ. رُوي أنَّ أحَدَ كبار أئمة السلف دَخلَ مسجدًا، فوجد بعض الناشئة من طلبة العلم يتدارسون وحدهم فقال: أَلَهُمْ رأس؟ (يعني: أَلهُم مُعلمٌ يعلمُهم؟ فقيل له: لا، فقال: والله لا يفلحون. ولَكنْ، أَيكُفِي أَنْ نَتَوقَّفَ عِند ذكر الماضي، وسَرْدِ أخبار السَّابِقِينَ؟! أنكُتفي في مسيرة الحياة بما قَدَّمَهُ أُولئِكَ السَّابقون؟! لَقد صنع السَّلف ما صنَعُوا، من أجل حياتهم التي عاشوها كي يَجْعلوها حَيَاةً لَها قدرُها، ولها نَفْعُها، ومَا كَانَ لَهُم مِنْ أَزْمانِهم التي سبقَتْهُم، مَا يفخرونَ به بمثل فَخْرنا نحنُ بما تركوه، وخلَّفُوه من ورائهم. المهارات: الاتصال البصري، الإجراءات: أوزع نظري على المستمعين بالتساوي، وأركز نظري أطول مدة على الأكثر شُرودًا، أو الأكثر انتباها لي. الحركة والإيماءات: أستخدمُ حركة الجسد (الانحناء للأمام، التقدم، تعبيرات الوجه، هز الرأس، ... إلخ). الأسئلة: أطرحُ أسئلة لإثارة التفكير وتحفيز الانتباه ولا أنتظر إجابة من المستمعين.