Egyptian Arabic Curriculum — Grade 6, Semester 1 — Page 133

الوحدة الثالثة: العلم والخيال والمستقبل. أضَعُ علامة (√) أمام التشبيه فيما يأتي: (أ) «وبَنتُ بأقطار البلاد مصانعا». (جـ) «والعُرْبُ أكبرُ أُمَّةٍ مَشهورة». أرسم شُعورِي: ( ) ( ) (ب) «أقامَتْ لِلعُلومِ مَدارِسا». (د) وأساسُ عُمْرانِ البِلادِ تَعاوُنٌ». ( ) ( ) (أ) اختَرْ بيتًا من النصّ يُعبِّرُ عن «أن الأمم تنهض بهمة أبنائها». (ب) ارْسُمْ لَوحةً تُعبُرُ عن معنى البَيْتِ من وجهةِ نَظرِكَ. (جـ) شَارِك زُملاءك في شرح ما رَسَمْتَه. ٦ أصواتُ النص.. أَقرَأُ البيتَينِ الآتيين، ثُمَّ أُجِيبُ: قال معروف الرصافي: قال غانم الروحاني: وَأَسَاسُ عُمْرَانِ الْبِلَادِ تَعَاوُنْ.. مُتَوَاصِلُ الْأَسْبَابِ مِنْ سُكَّانِها بِفَضْلِ التَّعَاوُنِ أَرْسَتْ أُمَمْ.. صُرُوحًا مِنَ الْمَجْدِ فَوْقَ الْقِمَمُ. (أ) ما القيمة التي يدعو إليها الشاعِرانِ؟ (ب) استخرج من النص الثاني تعبيرا مجازيًّا. لوحة الكلمات: (أ) مع مجموعتك الصغيرة، اصْنَعْ لوحةً كبيرةً بعنوان: «الأُمم تَنهضُ بسواعد أبنائها». (ب) اكتُبْ كلمةً أو جُملةً مَأْخوذةً من النص وضَعها على اللوحة. (جـ) في النهايةِ، نَاقِشُ زُملاءَك: كيف تُعبِّرُ هذه الكلمات عن فِكْرةِ النَّص؟ تحدّي الإلقاء. أ أُلْقِي النَّصَّ السابق أمامَ زُملائي، ثم أُقَيِّمُ نَفْسِي مُستعِينًا بالجدول التالي: ١ تحدَّثْتُ بوضوح. ٢ نَوَّعْتُ في تنغيماتِ الصَّوْتِ بما يُناسِبُ المَعْنى. ٣ استخدَمْتُ تعبيراتِ الوجه المُناسبة. سأحاول مرَّةً أخرى حققت الهدف أَظْهَرْتُ تَقدُّما