Syrian Arabic Curriculum — Grade 7, Semester 2 — Page 15

Arabic text · النص

Line-by-line translation · المعاني

٦. أَشِيرُ إِلَى مَا تُحَقِّقُهُ الْمُشَارَكَةُ الْمُجْتَمَعِيَّةُ فِي رَأْيِ الشَّاعِرِ، مُسْتَفِيداً مِمَّا وَرَدَ فِي الْبَيْتِ السَّابِعِ.

6. Explain what social participation achieves in the poet's view, drawing on the seventh verse.

قَالَ إِيلِيَا أَبُو مَاضِي: رَفَّ الْعُلَا أَنْتَ مَا وَقَعْتَ لَحْناً.

2. Elia Abu Madi said: You fluttered toward loftiness, never falling as a mere melody.

أَوْضِحْ وَجْهاً مِنْ أَوْجُهِ التَّشَابُهِ بَيْنَ هَذَا الْبَيْتِ وَالْبَيْتِ الثَّامِنِ مِنَ النَّصِّ.

3. Clarify one point of similarity between this verse and the eighth verse of the text.

التَّذَوُّقُ الْجَمَالِيُّ.

4. Aesthetic Appreciation.

فَائِدَةٌ: مِنْ فَوَائِدِ التَّقْدِيمِ إِبْرَازُ أَهَمِّيَّةِ الْمُتَقَدِّمِ.

5. Note: One purpose of fronting a word is to emphasize its importance.

١. أُبَيِّنُ الْفَرْقَ فِي الدَّلَالَةِ عَلَى الْمَعْنَى بَيْنَ التَّعْبِيرَيْنِ الْآتِيَيْنِ، مُسْتَفِيداً مِنَ الْفَائِدَةِ السَّابِقَةِ: بِالْحُبِّ نَصْنَعُ مَا نَشَاءُ، نَصْنَعُ مَا نَشَاءُ مِنَ الْعُلَا، مِنَ الْعُلَا بِالْحُبِّ.

1. Explain the difference in meaning between the following expressions, using the previous note: 'With love we create what we wish', 'We create what we wish of loftiness', 'Of loftiness with love'.

٢. أَمْلَأُ الْفَرَاغَ بِمَا يُنَاسِبُ، فِيمَا يَأْتِي: شَبَّهَ الشَّاعِرُ الْقَلْبَ بِطَائِرٍ يَرِفُّ، وَأَنَا أُشَبِّهُهُ.

2. Fill in the blank: The poet likened the heart to a fluttering bird, and I liken it to...

٣. أُبَيِّنُ دَوْرَ الْمُدُودِ فِي إِثْرَاءِ مُوسِيقَا النَّصِّ، وَأُمَثِّلُ لَهَا مِنَ الْبَيْتِ الثَّانِي.

3. Explain the role of long vowels in enriching the text's musicality, and provide examples from the second verse.

٤. الْحِفْظُ وَالْإِلْقَاءُ: أَحْفَظُ مِنَ النَّصِّ السَّابِقِ أَبْيَاتَ الْمَقْطَعَيْنِ الْأَوَّلِ وَالثَّانِي، ثُمَّ أُلْقِيهِمَا أَمَامَ زُمَلَائِي فِي الصَّفِّ.

4. Memorization and Recitation: Memorize the first and second stanzas of the previous text, then recite them for your classmates.

التَّطْبِيقَاتُ اللُّغَوِيَّةُ:

Linguistic Applications:

١. أُعْرِبُ الشَّطْرَ الْآتِيَ: غَمَرْتَ قُلُوبَ النَّاسِ بِالْبَسَمَاتِ.

1. Parse the following hemistich: 'You flooded people's hearts with smiles.'

٢. أَجْعَلُ الْفِعْلَ الْآتِيَ مَزِيداً بِحَرْفٍ وَاحِدٍ، ثُمَّ بِحَرْفَيْنِ: صَنَعَ.

2. Take the verb 'sana'a' (to create) and form a version augmented by one letter, then one augmented by two.

٣. أُعَلِّلُ مَا يَأْتِي: كِتَابَةَ التَّاءِ مَبْسُوطَةً فِي كَلِمَةِ الْمَوْجَاتِ، كِتَابَةَ الْهَمْزَةِ عَلَى صُورَتِهَا فِي نَشَاءُ.

3. Explain the following: why the 'ta' is written as an open 'ta' in the word 'al-mawjat' (waves), and why the hamza is written as it is in 'nashau' (we wish).

الْمُسْتَوَى الْإِبْدَاعِيُّ: ذَكَرَ الشَّاعِرُ سَبَباً لِرَفْضِ الْعَيْشِ مُنْفَرِداً، أَذْكُرُ أَسْبَاباً أُخْرَى مِنْ عِنْدِي.

Creative Level: The poet mentioned a reason for rejecting a solitary life; provide other reasons of your own.

التَّعْبِيرُ الْكِتَابِيُّ: تَعَاوَنْتُ أَنَا وَزُمَلَائِي عَلَى تَجْمِيلِ حَدِيقَةِ الْمَدْرَسَةِ.

Written Expression: My classmates and I worked together to improve the school garden.

أَكْتُبُ مَوْضُوعاً أُبَيِّنُ فِيهِ مَا قُمْنَا بِهِ مُسْتَفِيداً مِنْ تَأَمُّلِي النَّصَّ السَّابِقَ.

Write a piece describing what we did, drawing on your reflection of the previous text.

Vocabulary · المفردات (25 verbs · 67 nouns)

• أَشَارَ — to point
• تَحَقَّقَ — to achieve
• وَرَدَ — to arrive
• قَالَ — to say
• رَفَّ — to flutter
• وَقَعَ — to fall
• أَوْضَحَ — to clarify
• بَيَّنَ — to explain
• صَنَعَ — to make
• شَاءَ — to want
• مَلَأَ — to fill
• نَاسَبَ — to suit
• شَبَّهَ — to liken
• مَثَّلَ — to exemplify
• حَفِظَ — to memorize
• أَلْقَى — to recite
• أَعْرَبَ — to parse
• غَمَرَ — to flood
• جَعَلَ — to make
• عَلَّلَ — to justify
• ذَكَرَ — to mention
• رَفَضَ — to reject
• تَعَاوَنَ — to cooperate
• كَتَبَ — to write
• تَأَمَّلَ — to contemplate
• مُشَارَكَة — participation
• مُجْتَمَعِيَّة — social
• رَأْي — opinion
• شَاعِر — poet
• بَيْت — verse
• سَابِع — seventh
• عُلَا — highness
• لَحْن — melody
• وَجْه — aspect
• تَشَابُه — similarity
• ثَامِن — eighth
• نَصّ — text
• تَذَوُّق — appreciation
• جَمَالِي — aesthetic
• فَائِدَة — benefit
• تَقْدِيم — fronting
• إِبْرَاز — highlighting
• أَهَمِّيَّة — importance
• مُتَقَدِّم — fronted element
• فَرْق — difference
• دَلَالَة — significance
• مَعْنَى — meaning
• تَعْبِير — expression
• آتِي — following
• حُبّ — love
• فَرَاغ — blank
• قَلْب — heart
• طَائِر — a bird (accusative)
• دَوْر — role
• مَدّ — vowel extension
• إِثْرَاء — enrichment
• مُوسِيقَا — music
• ثَانِي — second
• حِفْظ — memorization
• إِلْقَاء — recitation
• مَقْطَع — stanza
• أَوَّل — first
• زَمِيل — colleague
• صَفّ — class
• تَطْبِيق — application
• لُغَوِيّ — linguistic
• شَطْر — hemistich
• نَاس — people
• بَسْمَة — smile
• فِعْل — Form I (verb pattern)
• مَزِيد — augmented
• حَرْف — letter
• وَاحِد — one / single
• كِتَابَة — writing
• تَاء — T (letter)
• مَبْسُوط — open
• كَلِمَة — a word (grammatical term)
• مَوْجَة — wave
• هَمْزَة — final (hamza)
• صُورَة — form
• مُسْتَوَى — level
• إِبْدَاعِيّ — creative
• سَبَب — reason
• رَفْض — rejection
• عَيْش — living
• مُنْفَرِد — alone
• عِنْد — possession
• كِتَابِيّ — written
• تَجْمِيل — beautification
• حَدِيقَة — garden
• مَدْرَسَة — school
• مَوْضُوع — topic