Syrian Arabic Curriculum — Grade 10 — Page 14

Fully vocalized Arabic with English study material. Open in the interactive reader

Syrian Arabic Curriculum — Grade 10, page 14 — original page scan

Arabic text · النص

الأسئلة: ١. استخرج من البيت الأوّل: اسم إشارةٍ واسماً موصولاً وبين دلالة كل منهما. حرفاً مشبّهاً بالفعل، وحدّد اسمه وخبره. ٢. استخرج من البيت الثاني: فعلاً مبنياً، وحدّد علامة بنائه، وفعلاً معرباً، وحدّد علامة إعرابه. ٣. هات من البيت الرابع اسماً من الأسماء الخمسة، واذكر علامة إعرابه. ٤. أعرب الكلماتِ التي تحتها خط إعراب مفردات، وما بين قوسين إعراب جمل. ٥. هات اسم الفاعل والمفعول من الفعل (ترك). ٦. ما نوع الأفعال الآتية وفق الصحة والاعتلال: أتاني - لمتني - حلفْتُ. ٧. اختر الإجابة الصحيحة: الفعلُ (كُبّل): مجرّد - مزيد بحرف – مزيد بحرفين. الفعلُ (أناله) معتلّ نوعُهُ: مثال – أجوف – ناقص. الفعلُ (أترك) فعل: صحيح - معتل مثال - معتل أجوف. (ساعدي): اسم مشتق – جامد ذات – جامد معنى. ٨. رتّب الكلمات الآتية وفق ورودها في معجم يأخذ بأوائل الكلمات: (مسامع – أبيت – تلقاء). ٩. هات الوزن الصرفي للكلمات الآتية: أتاني – أكُن – أقوله. ١٠. علّل كتابة: التاء على صورتها في كلمة (ريبة). الهمزة المتوسطة على صورتها في كلمتي: (يأثمن – طائع). الهمزة المتطرّفةِ في كلمةِ (تلقاء)، والألف اللينة في كلمة (أتى). علم البلاغة - وظائف الصورة ليست الصورة ترفاً فنياً يأتي بها الشاعر عبثاً، بل هي مكوّن أساسي من مكوّنات النص الأدبي بما تؤدّيه من وظائف كثيرة يمكن أن نجملها فيما يأتي: ١. الشرح والتوضيح: الصورة خطوة أولية في عملية الإقناع؛ إذ إن إقناع الآخرين بمعنى من المعاني يتطلب شرحه وإيضاحه، ولا بدَّ من الانتقال في الصورة من الواضح إلى الأوضح، أو من الناقص إلى الزائد، أو من المعنويّ إلى الحسّيّ، وهذا ما نراه في قول المتنبي: وغَيظُ على الأيام كالنّارِ في الحَشا ولكنّه غيظُ الأسير على القيد شبّه الشاعر الغيظ بالنار بقصد الشرح والتوضيح؛ إذ انتقل من المعنوي (الغيظ) إلى الحسي (النار) حتّى يتجسّد المعنى في ذهن المتلقي واضحاً لا لبس فيه. ٢. المبالغة: الصلة بين المبالغة والشرح والتوضيح صلة وثيقة؛ لأنّ المبالغة تعد وسيلة من وسائل شرح.

Line-by-line translation · المعاني

الأسئلة:
Questions:
استخرج من البيت الأوّل: اسم إشارةٍ واسماً موصولاً وبين دلالة كل منهما.
From the first verse, extract a demonstrative noun and a relative noun, and explain the significance of each.
حرفاً مشبّهاً بالفعل، وحدّد اسمه وخبره.
Identify a particle resembling a verb, and specify its subject and predicate.
استخرج من البيت الثاني: فعلاً مبنياً، وحدّد علامة بنائه، وفعلاً معرباً، وحدّد علامة إعرابه.
From the second verse, extract an indeclinable verb and state its sign of indeclinability, and a declinable verb and state its sign of declension.
هات من البيت الرابع اسماً من الأسماء الخمسة، واذكر علامة إعرابه.
From the fourth verse, provide one of the five nouns and state its sign of declension.
أعرب الكلماتِ التي تحتها خط إعراب مفردات، وما بين قوسين إعراب جمل.
Parse the underlined words as individual terms, and parse the phrases between parentheses as sentences.
هات اسم الفاعل والمفعول من الفعل (ترك).
Provide the active and passive participles for the verb (to leave).
ما نوع الأفعال الآتية وفق الصحة والاعتلال: أتاني - لمتني - حلفْتُ.
Categorize the following verbs as sound or weak: he came to me - she blamed me - I swore.
اختر الإجابة الصحيحة:
Choose the correct answer:
الفعلُ (كُبّل): مجرّد - مزيد بحرف – مزيد بحرفين.
The verb (to be shackled) is: bare - augmented by one letter - augmented by two letters.
الفعلُ (أناله) معتلّ نوعُهُ: مثال – أجوف – ناقص.
The verb (to grant him) is weak; its type is: initial-weak - hollow - defective.
الفعلُ (أترك) فعل: صحيح - معتل مثال - معتل أجوف.
The verb (I leave) is: sound - initial-weak - hollow.
(ساعدي): اسم مشتق – جامد ذات – جامد معنى.
(My forearm): derived noun - concrete rigid - abstract rigid.
رتب الكلمات الآتية وفق ورودها في معجم يأخذ بأوائل الكلمات: (مسامع – أبيت – تلقاء).
Arrange the following words in the order they would appear in a dictionary organized by the first letter: (hearings - I refuse - direction).
هات الوزن الصرفي للكلمات الآتية: أتاني – أكُن – أقوله.
Provide the morphological weight for the following words: he came to me - I am - I say it.
علّل كتابة: التاء على صورتها في كلمة (ريبة).
Explain the spelling of the ta in the word (doubt).
الهمزة المتوسطة على صورتها في كلمتي: (يأثمن – طائع).
Explain the spelling of the medial hamza in the words: (they sin - obedient).
الهمزة المتطرّفةِ في كلمةِ (تلقاء)، والألف اللينة في كلمة (أتى).
Explain the spelling of the final hamza in the word (direction) and the soft alif in the word (he came).
علم البلاغة - وظائف الصورة
Rhetoric - Functions of Imagery
ليست الصورة ترفاً فنياً يأتي بها الشاعر عبثاً، بل هي مكوّن أساسي من مكوّنات النص الأدبي بما تؤدّيه من وظائف كثيرة يمكن أن نجملها فيما يأتي:
Imagery is not an artistic luxury used by the poet in vain; it is a fundamental component of a literary text, performing many functions that can be summarized as follows:
الشرح والتوضيح: الصورة خطوة أولية في عملية الإقناع؛ إذ إن إقناع الآخرين بمعنى من المعاني يتطلب شرحه وإيضاحه، ولا بدَّ من الانتقال في الصورة من الواضح إلى الأوضح، أو من الناقص إلى الزائد، أو من المعنويّ إلى الحسّيّ، وهذا ما نراه في قول المتنبي:
Explanation and Clarification: Imagery is a preliminary step in persuasion. Persuading others of a concept requires explanation and clarification. In imagery, one must move from the clear to the clearer, from the incomplete to the complete, or from the abstract to the sensory. This is evident in the words of Al-Mutanabbi:
وغَيظُ على الأيام كالنّارِ في الحَشا ولكنّه غيظُ الأسير على القيد
Rage against the days is like fire in the gut, yet it is the rage of a captive against his shackle.
شبّه الشاعر الغيظ بالنار بقصد الشرح والتوضيح؛ إذ انتقل من المعنوي (الغيظ) إلى الحسي (النار) حتّى يتجسّد المعنى في ذهن المتلقي واضحاً لا لبس فيه.
The poet likens rage to fire to explain and clarify, transitioning from the abstract (rage) to the sensory (fire) so that the meaning is embodied clearly and unambiguously in the mind of the reader.
المبالغة: الصلة بين المبالغة والشرح والتوضيح صلة وثيقة؛ لأنّ المبالغة تعد وسيلة من وسائل شرح.
Exaggeration: The link between exaggeration and explanation is strong, as exaggeration serves as a means of explanation.

Vocabulary · المفردات (24 verbs · 93 nouns)